Jeudi 11 décembre 2025
9h30 - 13h30
Maison de la Chimie, Paris 7e
Frédérique AMSELLEM
Frédérique AMSELLEMFrédérique Amsellem est une psychologue spécialisée en Thérapies Comportementales et Cognitives (TCC), prenant en charge des enfants et adolescents, notamment ceux présentant un TDAH, en animant des groupes d'affirmation de soi
Adresse mail :
frederiqueamsellem@gmail.com
Alexandre HUBERT
Le Dr Alexandre Hubert est un pédopsychiatre exerçant à l'Hôpital Robert Debré à Paris. Il est également thérapeute, superviseur et enseignant au sein de l'Association Française des Thérapies Comportementales et Cognitives (AFTCC)
Adresse mail :
alexandre.hubert@aphp.fr
Ils ont tous deux participé à l’élaboration des recommandation de la Haute Autorité de Santé : « Trouble du neurodéveloppement / TDAH : Diagnostic et interventions thérapeutiques auprès des enfants et adolescents »
Au programme de cet atelier ...
Cet atelier propose une intervention d'affirmation de soi adaptée aux enfants atteints de TDAH, dont les compétences sociales sont souvent altérées. Il utilise des outils issus des Thérapies Comportementales et Cognitives pour les aider à identifier leurs émotions et à développer des réponses sociales plus appropriées. Les séances, ludiques et structurées, intègrent des jeux de rôle et des outils visuels pour faciliter l'apprentissage et renforcer l'estime de soi
Programme détaillé de l’atelier :
Présentation théorique
1) Les compétences sociales chez l’enfant et l’adolescent avec un TDAH
2) L’affirmation de soi
3) Groupes d’entrainement à l’affirmation de soi
Pratique expérientielle
1) Elaboration d’une séance de groupe : « savoir dire non »
2) Elaboration d’une séance de groupe ; « répondre à une critique, ou à une remarque négative »
Echange sur des expériences cliniques des participants
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Il est important que les participants s’impliquent dans les jeux de rôle prévus dans l’atelier. Une grande partie de celui-ci consistant à pratiquer 2 sances de groupe d’affirmation de soi.
- Barkley, R. A. (2015). Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A Handbook for Diagnosis and Treatment (4th ed.). Guilford Press.
- DuPaul, G. J., & Stoner, G. (2014). ADHD in the Schools: Assessment and Intervention Strategies (3rd ed.). Guilford Press.
- Hinshaw, S. P. (2002). The ADHD Explosion: Myths, Medication, Overdiagnosis, or Social Progress? Oxford University Press.
- Young, S., & Bramham, J. (2012). CBT for ADHD in Children and Adolescents: A Practical Guide. Wiley-Blackwell.
Articles et chapitres de livres sur les compétences biopsychosociales et l'affirmation de soi
- Antrop, I., Valera, E. M., & Faraone, S. V. (2010). Social skills in ADHD: A meta-analytic review. Clinical Psychology Review, 30(7), 803-817.
- Greene, R. W. (2014). The Explosive Child: A New Approach for Understanding and Parenting Easily Frustrated, Chronically Inflexible Children (Revised and updated edition). HarperCollins.
- Pfiffner, L. J., Barkley, R. A., & DuPaul, G. J. (2006). Treatment of ADHD in adolescence. In R. A. Barkley (Ed.), Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A Handbook for Diagnosis and Treatment (3rd ed., pp. 631-654). Guilford Press.
- Reid, R., & Maag, J. W. (1998). Attention deficit hyperactivity disorder and self-efficacy. Journal of Applied Behavior Analysis, 31(3), 335-343.
- Sayal, K., Prasad, V., Daley, D., Ford, T., & Coghill, D. (2016). ADHD in children and young people: prevalence, care pathways, and long-term outcomes. The Lancet Psychiatry, 3(7), 675-686.
- Sobol, B. L., & Watson, T. S. (2009). The effectiveness of social skills training for children with attention deficit hyperactivity disorder: A review of the literature. Journal of Behavioral Education, 18(4), 263-283.
- Haute Autorité de Santé (HAS). (2024, juillet). Trouble du neurodéveloppement/ TDAH : Diagnostic et interventions thérapeutiques auprès des enfants et adolescents.
Ouvrages et Chapitres de Livres Spécifiques
- Angenon-Delerue, K., & Gétin, C. (2011). Estime de soi et TDAH. IncluLink / TDAH France.
- Duclos, G., & Lessard, L. (Date de publication non spécifiée, mais mentionné dans les ressources du CHU Sainte-Justine). TDAH et estime de soi. Collection Parlons Parents, Éditions du CHU Sainte-Justine.
- Young, S., & Bramham, J. (2012). CBT for ADHD in Children and Adolescents: A Practical Guide. Wiley-Blackwell.
Articles de Recherche et Revues Systématiques
- Antrop, I., Valera, E. M., & Faraone, S. V. (2010). Social skills in ADHD: A meta-analytic review. Clinical Psychology Review, 30(7), 803-817.
- Bunford, N., Evans, S. W., & Langberg, J. M. (2014). Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder and Social Skills in Youth: A Moderated Mediation Model of Emotion Dysregulation and Depression. Journal of Abnormal Child Psychology, 42(7), 1145-1159.
- Edbom, T., Lichtenstein, P., Grandlund, M., & Larsson, J.-O. (2006). Long-term relationships between symptoms of Attention Deficit Hyperactivity Disorder and self-esteem in a prospective longitudinal study of twin. Acta Paediatrica, 95(6), 650-657.
- Giannakopoulos, G. (2025). Adolescents with ADHD in the school environment: A comprehensive review of academic, social, and emotional challenges and interventions. Journal of Clinical Images and Medical Case Reports, 6.
- Sobol, B. L., & Watson, T. S. (2009). The effectiveness of social skills training for children with attention deficit hyperactivity disorder: A review of the literature. Journal of Behavioral Education, 18(4), 263-283.
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Early bird
jusqu'au 31/10/2025
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Entre le 1er et le 30 novembre 2025 |
| Inscription personnelle (financement personnel) |
185€ |
215€ |
| Inscription Employeur/Tiers |
340€ |
340€ |