LE POUVOIR DU MINDSET :

Comment transformer la peur de l’échec ?



  Atelier A2


   Jeudi 12 décembre 2024

   9h30 - 13h30 et 14h30 - 18h30

   Maison de la Chimie, Paris 7e

Intervenant

David DA FONSECA

Praticien hospitalier, professeur des Universités et chercheur 


Professeur des Universités et Praticien Hospitalier à Aix-Marseille Université et à l’APHM, le Professeur David Da Fonseca propose des évaluations et des prises en charge TCC à des adolescents et des jeunes adultes avec des troubles neurodéveloppementaux (TND) tels que l’autisme (TSASDI) et les troubles de l’attention (TDAH).

Chercheur associé rattaché au Centre de Recherche en Psychologie et Neuroscience d’AMU, il dirige plusieurs travaux sur les cognitions sociales chez les TND et sur la motivation et les croyances implicites. Ses travaux sont publiés dans de nombreuses revues scientifiques

Au programme de cet atelier ...

Le premier objectif de cet atelier est de comprendre comment nos croyances influencent nos pensées, nos émotions et nos comportements face à un échec ?

Le deuxième objectif vise à savoir comment modifier « le Mindset » ou notre état d’esprit afin de transformer la peur de l’échec.

Pour ce faire, nous vous proposerons à travers des exemples concrets, des méthodes innovantes et des stratégies pratiques pour favoriser la réussite.

Inscription à partir du 1er septembre 2024 !   Pas de préinscription possible

Références bibliographiques

- Da Fonseca, D. Vers une pédopsychiatrie positive. Consultations d’adolescents (2020). Editions Lavoisier, 21-24
- Da Fonseca, D. et al. (2019). Comment donner le meilleur de soi à l’école ? Rôle des Théories implicites. Psychologie positive coordonné par C. M KRUM. Ed. DUNOD. 203-216.
- Da Fonseca, D, & Fourneret, P. (2018). Approche motivationnelle des troubles des apprentissages. Les enfants dys. Elsevier Health Sciences, 15-26
- Silva, C., Da Fonseca, D, Esteves, F., & Deruelle, C. (2015).  Motivational approach and avoidance in autism spectrum disorder: A comparison between real photographs and cartoons. Research in Autism Spectrum Disorders, 17, 13–24.
- Da Fonseca D, Cury F, Santos A, Sarrazin P, Poinso F Deruelle C (2010).  How to increase academic performance in children with oppositional defiant disorder? An implicit theory effect. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry 41(3): 234-237. 
- Da Fonseca D, Cury F, Santos A, Payen V, Bounoua L, Brisswalter J, Rufo M, Poinso F, Deruelle C (2009). When depression mediates the relationship between entity beliefs and performance. Child Psychiatry and Human Development 40(2):213-222.
- Da Fonseca D, Cury F, Fakra E, Rufo M, Poinso F, Bounoua L, Huguet P (2008). Implicit theories of intelligence and IQ test performance in adolescents with generalized anxiety disorder. Journal of Behaviour Therapy and Research 46: 529-536.
- Cury F, Da Fonseca D, Zahn I, Elliot A (2008). Implicit theories and IQ performance. Journal of Experimental Social Psychology 44(3):783-791.
- Cury F, Elliot A, Da Fonseca D, Moller AC (2006). The social cognitive model of achievement motivation and the 2X2 achievement goal framework. Journal of Personality and Social Psychology 90(4):666-679.


Early bird
jusqu'au 31/10/2024
Entre le 1er
et le 30 novembre 2024
Inscription personnelle (financement personnel)
290€
330€
Inscription Employeur/Tiers
455€
455€

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